Теоретические аспекты трансформации цифровой компетентности педагогов дошкольного образования в условиях активного внедрения технологий генеративного искусственного интеллекта

Abstract

В данной работе рассматриваются теоретические и практические аспекты трансформации цифровой компетентности педагогов дошкольных образовательных организаций Узбекистана в эпоху стремительного развития генеративного искусственного интеллекта. Особое внимание уделяется анализу международного опыта, в частности концепции TPACK, и её адаптации к национальным образовательным стандартам в условиях цифровизации регионов. На основе комплексного подхода обосновывается необходимость пересмотра традиционных методов подготовки воспитателей для успешного внедрения инновационных нейросетевых инструментов в образовательную среду.